Produção Técnica

O Programa de Mestrado em Educação, em 2005, registrou expressiva inserção na própria Universidade, através das seguintes ações:

Integração ao Plano de Desenvolvimento Institucional e ao Projeto Pedagógico Institucional

O Programa ocupa o lugar institucional de liderança no que ser refere à pesquisa e produção de conhecimento. Os docentes do Programa de Mestrado lideraram iniciativas e organismos voltados para o desenvolvimento de uma cultura de produção de conhecimento e para a formação de pesquisadores nos diversos níveis da Universidade, seja como produtores de conhecimento novo, seja como aqueles que aprendem a conhecer pesquisando, como é o caso dos educandos participantes dos cursos de graduação.

Participação de docentes em Comissões Institucionais
• Comissões de Ética;
• Comissões organizadoras de eventos científicos;
• comissões avaliadoras de bolsas de iniciação científica (PIBIC; PIIC; etc);
• orientação a graduandos inseridos em projetos de pesquisa do Programa de Mestrado;
• eventos formativos, tais como fóruns de debates, para os docentes da Universidade e docência na graduação.
• Núcleos de Pesquisa – Núcleo de Pesquisa em Inclusão Social; Núcleo de Pesquisa em Administração Escolar; Núcleo de Pesquisa em Formação de Professores -propiciou a integração entre docentes que atuam na graduação e em cursos de aperfeiçoamento e de especialização, com os docentes do Programa de Mestrado o que, de fato, favoreceu a busca de excelência na docência e na atualização de conhecimentos por parte de todos.

Intercâmbio com a comunidade acadêmica

Constituída pelas associações científicas da área, consideradas como prioridade participações nos encontros da ANPED, da ANPAE, do ENDIPE e outros considerados relevantes para o avanço do conhecimento no campo educacional. Houve a submissão de projetos de pesquisa a entidades de apoio, sendo aprovado Projeto de Pesquisa pela FAPESP para execução em 2006 e 2007.

Inserção regional

Entendida como o contínuo diálogo entre o Programa e os componentes da realidade que este abrange, foi um ponto forte dos trabalhos. De fato, a produção dos docentes registra um elevado índice de trabalhos técnicos que são fruto da contínua solicitação das redes de ensino para consultoria e outras formas de participação, campos esses que podem ser mencionados:

• órgãos colegiados dos sistemas de ensino (Conselho Estadual e Municipal de Educação);
• órgãos técnicos das redes de ensino – federal, estadual, municipal,
• redes privadas de ensino;
• editorias especializadas em educação, formação de educadores, políticas públicas e gestão da educação.

intercâmbio interinstitucional

Foi mantido e houve um acréscimo significativo com uma relação nova estabelecida com organismos educacionais italianos, de modo especial voltados para o trabalho da inovação educacional e da inclusão social dos educandos.

Integração com os Cursos de Graduação

Desde o final de 2004, com reuniões entre os docentes do Programa de Mestrado e os docentes da Graduação, de modo especial os integrantes do Programa de Formação de Professores, foram preparadas condições propícias para uma integração entre o Programa de Mestrado e a Graduação. As ações concretas consistiram em participação conjunta de docentes do Programa de Mestrado em Educação e docentes do Programa de Formação de Professores em Núcleos de Pesquisa:

• seleção e acolhida de alunos da Área da Educação para o PIBIC e PIIC foram feitas em conjunto por docentes do Mestrado e docentes da Graduação;
• docentes do Mestrado participaram de fóruns de formação docente para professores da Universidade, abordando temas do campo educacional vinculados às áreas de produção do docente da pós-graduação; docentes do Mestrado assumiram disciplinas afins à sua área de estudo na graduação;
• discentes da graduação participaram, indicados pelos seus professores da graduação, em projetos de pesquisa de docentes do Programa de Mestrado, inclusive de projeto financiado pela FAPESP. 
 
 
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